پیکه: همیشه بدترین آرزوها را برای رئال دارم
مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم تحقیق)
فرمت فایل دانلودی: .docxفرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 27
حجم فایل: 126 کیلوبایت
قیمت: 10600 تومان
توضیحات:
مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم تحقیق)، در قالب فایل word و در حجم 27 صفحه، بصورت کاملا ویرایش شده و همراه با ارجاعات درون متنی و فهرست کامل منابع انگلیسی و فارسی مورد استفاده.
مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم تحقیق)، در قالب فایل word و در حجم 27 صفحه، بصورت کاملا ویرایش شده و همراه با ارجاعات درون متنی و فهرست کامل منابع انگلیسی و فارسی مورد استفاده.
بخشی از متن:
الگوهای تدریس ابزار مهمی برای گشودن راه سازماندهی آموزش و پرورش، برای بهره گیری از انواع هوش و افزایش یادگیری است. بنابراین بسیاری از تفاوت هایی که در اغلب آموزش های سنتی بازدارنده یادگیری هستند، مانند تفاوت های جنسی، نژادی، فرهنگی و زمینه های اقتصادی- اجتماعی، در مقابل قدرت آموزش و پرورش با الگوهای تدریس که ابزار آموزش به خویشتن را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد، ناچیز است (بهرنگی؛ آقایاری، 1383).
هنر معلم در انتخاب الگوها و روش های تدریس نمایان می شود. شايد بتوان گفت به تعداد معلمان روش تدریس وجود دارد؛ چرا كه روش هاي تدريس بيشتر شخصي هستند. هر معلمی به تجربه و گذشت زمان شناخت نسبتاً كاملي از خود و ضعف ها و قوت هايش به دست می آورد و با تکیه بر خلاقيت، ابتكار و نوآوري شخصي خود روش تدريس مناسبرا انتخاب مي كند. اما الگوهاي عامتري هم براي روش تدريس وجود دارند و در حقيقت چارچوب هايي هستند كه روش هاي تدريس درون آن ها جاي دارند (آزمون، حسنلو، 1391).
الگوهای تدریس ابزار مهمی برای گشودن راه سازماندهی آموزش و پرورش، برای بهره گیری از انواع هوش و افزایش یادگیری است. بنابراین بسیاری از تفاوت هایی که در اغلب آموزش های سنتی بازدارنده یادگیری هستند، مانند تفاوت های جنسی، نژادی، فرهنگی و زمینه های اقتصادی- اجتماعی، در مقابل قدرت آموزش و پرورش با الگوهای تدریس که ابزار آموزش به خویشتن را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد، ناچیز است (بهرنگی؛ آقایاری، 1383).
هنر معلم در انتخاب الگوها و روش های تدریس نمایان می شود. شايد بتوان گفت به تعداد معلمان روش تدریس وجود دارد؛ چرا كه روش هاي تدريس بيشتر شخصي هستند. هر معلمی به تجربه و گذشت زمان شناخت نسبتاً كاملي از خود و ضعف ها و قوت هايش به دست می آورد و با تکیه بر خلاقيت، ابتكار و نوآوري شخصي خود روش تدريس مناسبرا انتخاب مي كند. اما الگوهاي عامتري هم براي روش تدريس وجود دارند و در حقيقت چارچوب هايي هستند كه روش هاي تدريس درون آن ها جاي دارند (آزمون، حسنلو، 1391).
برخی از منابع مورد استفاده:
- صفوی،امان الله، 1375، کلیات روش ها وفنون تدریس، چاپ ششم، تهران: انتشارات معاصر.
- شعباني، زهرا، 1383، بررسي تطبيقي برنامه تربيت معلم ايران و چند كشور جهان، فصلنامه تعليم و تربيت، سال بيستم، شماره 3، پياپي 79 پاييز، صص 159-121.
- شعبانی، حسن، 1383، مهارت هاي آموزشي و پرورشي: روش ها و فنون تدريس، چاپ هجدهم، تهران: انتشارات سمت.
- شعبانی،حسن، 1386، روش تدریس پیشرفته، چاپ دوم، تهران: انتشارات سمت.
- خورشیدی،عباس؛ غندالی،شهاب الدین؛ فرجی،محمد، 1380، راهنمای عملی روش های نوین تدریس، چاپ اول، تهران: انتشارات پسین.
- کاظمی، یحیی، 1374، کلیات روش ها و فنون تدریس،چاپ اول، تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.
- رئوفی،محمدحسین، 1380، مدیریت کلاس درسی،چاپ چهارم، تهران: انتشارات آستان قدس رضوی.
- دیویس،ایورکی، 1377، مدیریت یادگیری،چاپ دوم، تهران: انتشارات ساسان.
...
Grant, Carl A. & Maureen Gillette(2006) A Candid Talk to Teacher Educators about Effectively Preparing Teachers Who Can Teach Everyone’s Children, Journal of Teacher Education , Vol. 57, No. 3
Avalos, Beatrice. (2005). Learning to teach in the knowledge society: The cace of chile, in juan manuel moreno, Learning to teach in the knowledge society, final report World Bank.
Pregnet, R. (2000). Teaching Methods and group work. Charting your course: how to prepare to teach more effectively. Atwood Publishing, Madison, Wisconsin, pp 74-98.
Gordon, Mordechai. (2008). Between Constructivism and Connectedness, Journal of Teacher Education,Vol 59, No 4, PP 322-331.
...
Avalos, Beatrice. (2005). Learning to teach in the knowledge society: The cace of chile, in juan manuel moreno, Learning to teach in the knowledge society, final report World Bank.
Pregnet, R. (2000). Teaching Methods and group work. Charting your course: how to prepare to teach more effectively. Atwood Publishing, Madison, Wisconsin, pp 74-98.
Gordon, Mordechai. (2008). Between Constructivism and Connectedness, Journal of Teacher Education,Vol 59, No 4, PP 322-331.
...
فهرست مطالب:
2-6 - تدریس
2-6-1- رویکرد جدید در تدریس
2-6-2- ارتباط تدریس با سایر علوم
2-7- الگوهای تدریس
2-7-1- الگوي تدريس چيست؟
2-7-2- طبقه بندی الگوهای تدریس
2-7-3- اصطلاحات مرتبط با الگوهای تدریس
2-8- روش های تدریس
2-8-1- ویژگی های یک روش تدریس خوب
2-8-2- طبقه بندي روش هاي تدريس
2-8-3- تاریخچه روش های تدریس در آموزش جهان
2-9- رويكردهاي تدریس
2-9-1- رویکرد سنتی و فعال به تدریس
2-10- راهبردهای تدریس از دیدگاه مکاتب مختلف روان شناسی
2-10-1- رویکردشناختی
2-10-2- رویکرد رفتاری
2-10-3- رویکرد انسان گرایی
2-11- برخی از الگوها و روش¬های تدریس
2-11-1- الگوی عمومی تدریس
2-11-2- الگوی تدریس سنتی
2-11-3- الگوي تحقيق در عمل يا الگوي طراحي مشاركتي
2-11-4- الگوي محيط هاي يادگيري عمدي با حمايت كامپيوتر
2-11-5 - الگوي يادگيري اكتشافي
2-11-6- الگوي يادگيري مبتني بر مسئله
2-11-7- الگوي روش پروژه اي
2-11-8- الگوی تدریس مشارکتی
2-11-9- الگوی شروع کاوشگری
2-11-10- آموزش تفکر استقرایی
2-11-11- الگوی دریافت مفاهیم
2-11-12- الگوی نگاره - کلمه استنتاج
2-11-13- الگوی حل مسأله
2-11-14- الگوی آزمایشی (آزمایشگاهی)
2-11-15- الگوی بحث گروهی
2-11-16- مراحل تدریس روش بحث گروهی
2-11-17- الگوی ایفای نقش
2-11-18- الگوی بارش مغزی ( ذهن انگیزی)
2-11-19- مراحل تدریس روش بارش مغزی
2-11-20-الگوی پیش سازمان دهنده
2-11-21- روش پرسش و پاسخ
2-11-22- روش تقسیم موضوع به بخش های مختلف (همیاری)
2-11-23- مراحل تدریس به روش تقسیم موضوع
2-12- صلاحیت های تدریس
2-13- صلاحيت هاي حرفه اي برنامه تربيت معلم
فهرست منابع
2-6 - تدریس
2-6-1- رویکرد جدید در تدریس
2-6-2- ارتباط تدریس با سایر علوم
2-7- الگوهای تدریس
2-7-1- الگوي تدريس چيست؟
2-7-2- طبقه بندی الگوهای تدریس
2-7-3- اصطلاحات مرتبط با الگوهای تدریس
2-8- روش های تدریس
2-8-1- ویژگی های یک روش تدریس خوب
2-8-2- طبقه بندي روش هاي تدريس
2-8-3- تاریخچه روش های تدریس در آموزش جهان
2-9- رويكردهاي تدریس
2-9-1- رویکرد سنتی و فعال به تدریس
2-10- راهبردهای تدریس از دیدگاه مکاتب مختلف روان شناسی
2-10-1- رویکردشناختی
2-10-2- رویکرد رفتاری
2-10-3- رویکرد انسان گرایی
2-11- برخی از الگوها و روش¬های تدریس
2-11-1- الگوی عمومی تدریس
2-11-2- الگوی تدریس سنتی
2-11-3- الگوي تحقيق در عمل يا الگوي طراحي مشاركتي
2-11-4- الگوي محيط هاي يادگيري عمدي با حمايت كامپيوتر
2-11-5 - الگوي يادگيري اكتشافي
2-11-6- الگوي يادگيري مبتني بر مسئله
2-11-7- الگوي روش پروژه اي
2-11-8- الگوی تدریس مشارکتی
2-11-9- الگوی شروع کاوشگری
2-11-10- آموزش تفکر استقرایی
2-11-11- الگوی دریافت مفاهیم
2-11-12- الگوی نگاره - کلمه استنتاج
2-11-13- الگوی حل مسأله
2-11-14- الگوی آزمایشی (آزمایشگاهی)
2-11-15- الگوی بحث گروهی
2-11-16- مراحل تدریس روش بحث گروهی
2-11-17- الگوی ایفای نقش
2-11-18- الگوی بارش مغزی ( ذهن انگیزی)
2-11-19- مراحل تدریس روش بارش مغزی
2-11-20-الگوی پیش سازمان دهنده
2-11-21- روش پرسش و پاسخ
2-11-22- روش تقسیم موضوع به بخش های مختلف (همیاری)
2-11-23- مراحل تدریس به روش تقسیم موضوع
2-12- صلاحیت های تدریس
2-13- صلاحيت هاي حرفه اي برنامه تربيت معلم
فهرست منابع
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
مبانی و روش های طراحی شهری؛ بررسی نظریه های شهر سالم